origen de la imagen：https://dallasweekly.com/2025/05/will-ai-close-or-widen-the-digital-gap-the-impact-on-dallas-public-education/
El distrito escolar de Dallas (Dallas ISD) está integrando inteligencia artificial (IA) en sus aulas, con la creación de un grupo de trabajo que se establecerá para “integrar estratégicamente la IA para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.”
El grupo de trabajo tiene como objetivo proporcionar desarrollo profesional y capacitación en IA para maestros y personal, mientras asegura que la IA no reemplace al maestro y que se requiere el consentimiento de los padres anualmente.
Sin embargo, persisten preocupaciones sobre el impacto potencial de la IA en los estudiantes, incluyendo preocupaciones sobre sesgo, equidad y la posibilidad de ampliar las brechas educativas y digitales.
La Agencia de Educación de Texas ya ha comenzado a utilizar inteligencia artificial para calificar exámenes, lo que ha provocado que un número significativo de estudiantes reciba una calificación de cero en las secciones de ensayo.
Un dato curioso: el video creado por estudiantes de secundaria de la Escuela Secundaria Skyline muestra cómo la IA puede ser utilizada en la vida diaria de las personas.
La Escuela Secundaria Skyline, que es considerada ampliamente como la primera escuela secundaria magnética en los Estados Unidos, ha desarrollado el video “Cómo Incorporar la IA en tu Vida Cotidiana.”
Este video me llevó a investigar cómo mi distrito escolar local está integrando la IA en el aula y el distrito escolar, y a reflexionar sobre las implicaciones en la educación pública.
A pesar del debate generalizado, Texas planea avanzar con la legislación para crear un programa estatal de becas escolares privadas que comenzará en el año escolar 2026-27.
Muchos temen que permitir a las familias texanas utilizar dinero público para pagar la matrícula de escuelas privadas desfinanciará la educación pública.
Al mismo tiempo, la rápida adopción de la IA en las escuelas públicas está aquí y ha llegado para quedarse.
En 2024, Dallas ISD anunció la creación de un Grupo de Trabajo sobre IA compuesto por personal del distrito.
Con un mandato para “integrar estratégicamente la IA para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación,” el equipo ya ha detallado que “la Equidad en la IA” y el aumento generalizado de la inteligencia artificial es la “Nueva Brecha Digital.”
Otro objetivo del nuevo grupo de trabajo es implementar esta nueva herramienta de acuerdo con las siguientes pautas:
La IA no reemplaza al maestro,
El consentimiento de los padres es requerido anualmente,
El uso se determina según la adecuación de la edad,
Y se brindarán apoyos para construir capacidad y fomentar el pensamiento crítico.
La próxima reunión del grupo de trabajo será en febrero de 2025.
Los maestros y el personal también recibirán desarrollo profesional en integración de IA y capacitación en IA.
Antes de estos esfuerzos actuales, en mayo de 2023, el fideicomisario de Dallas ISD, Maxie Johnson, intentó sin éxito lanzar un proyecto piloto de inteligencia artificial con la plataforma Heimdall de Davista.
Este proyecto estaba destinado a aprovechar estrategias basadas en datos para mejorar la seguridad de los estudiantes y el apoyo utilizando analítica predictiva y algoritmos de aprendizaje automático para la mitigación proactiva de riesgos.
El lanzamiento presumido de este proyecto, que algunos críticos sugieren que utiliza IA de estilo pre-crimen similar a la película distópica MINORITY REPORT, no fue sancionado, no contó con la aprobación de los constituyentes de Dallas ISD y no se implementó.
En 2024, los estudiantes de Dallas ISD sintieron el impacto de la IA a nivel estatal cuando casi el 50% de ellos recibió una calificación de cero en las secciones de ensayo de los exámenes STAAR administrados por el estado el pasado mes de primavera.
La Agencia de Educación de Texas comenzó a utilizar un evaluador de inteligencia artificial para calificar exámenes en diciembre de 2023.
En un artículo de Emma Ruby para el Dallas Observer titulado “La mitad de los estudiantes de Dallas ISD recibió un cero en Writing STAAR, pero algunos culpan a la calificación por IA”, el superintendente de Dallas ISD, Elizalde, describió la situación como un “conundrum”, dejando al distrito en un estado de incertidumbre, especialmente ya que las calificaciones de STAAR son críticas para las evaluaciones de alto riesgo tanto de los planteles como del distrito en su conjunto.
A medida que Dallas ISD avanza en la integración de la IA en sus escuelas, el distrito enfrenta tanto oportunidades como desafíos.
Mientras la IA promete innovar la experiencia en el aula, las preocupaciones sobre equidad, sesgo y el impacto potencial en los estudiantes siguen siendo primordiales.
Los esfuerzos del distrito para cerrar la brecha digital y asegurar el uso responsable de la IA son cruciales mientras busca equilibrar la innovación con la equidad.
Con la creciente importancia de la IA en la configuración de la educación y las implicaciones inminentes de políticas estatales como el programa de becas, las apuestas son más altas que nunca.
A medida que Dallas ISD continúa adaptándose, la pregunta sigue siendo: ¿ayudará la IA a nivelar el campo de juego o profundizará las desigualdades existentes?
Los miembros de la comunidad, educadores y responsables de políticas deben permanecer comprometidos para asegurar que la IA se convierta en una herramienta de progreso en la educación pública y no amplíe las brechas educativas y digitales.
